Проект «Межкультурный дистанционный диалог скульптур»

Памятник Нелло и Патрашу в Антверпене (Бельгия) посвящен событиям, описанным в романе «Фландрийский пес» английской писательницей Марией Луизой де ла Раме в 1872 году.

Это была история о мальчике, который жил в деревне со своим больным дедом и помог ему.Однажды он находит собаку почти мертвой, начинает ухаживать за ним, и тогда они становятся очень близкими друзьями. Его дедушка умер в канун Нового года. Тогда они не могут держать собаку из-за финансовых проблем и выгнать собаку. Мальчик мечтал увидеть знаменитую картину Рубенса, и он и его собака отправились на поиски в канун Рождества. Они проходят долгий путь в холоде, голоде и страхе. Наконец они находит долгожданную картину Рубенса, но, не имея уже никаких сил радоваться, ложится на каменный пол подле своего друга — сабаку. На следующее утро мальчика и его собаку находят замерзшими насмерть перед триптихом Рубенса.

Я думаю, что это очень трогательная история. И он учит, что настоящие друзья всегда будут на вашей стороне, что бы ни случилось с вами, они всегда будут готовы сражаться с вами и помогать вам. Что касается скульптуры, я думаю, что она очень красивая и оригинальная, и никто не будет игнорировать ее, проходя мимо этой скульптуры.

Дистанционная неделя. 18-22 мая

1.Вам предложены сайты новостей. Выберите новости, которые произвели на вас позитивное влияние, крайне негативное влияние, новость, в которой вы почувствовали манипуляцию ( в чем она?)

Лувру предложили продать «Мону Лизу», чтобы покрыть убытки от пандемии

Эта новость была не очень хорошей, я была очень разочарована. Все мы знаем об этой болезненной ситуации в странах, Франция относится к классу стран с высоким индексом, число которых растет и усложняется.Ситуация во Франции стала настолько сложной, что страна находится в кризисе, и чтобы выйти из нее, они решили продать символ своей страны — картину Моны Лизы, нарисовна знаменитым художником Леонардо да Винчи. Все собирались в Париж посмотреть на эту картину, но теперь они решили продать ее за 50 миллиардов евро, чтобы положить конец кризису в своей стране.

Нет никаких доказательств в поддержку теории о том, что коронавирус был создан в китайской лаборатории

Когда я прочитал заголовок, я был шокирован, потому что я не понимал, почему вирус должен был быть создан. Но после прочтения я понял, что это всего лишь теория, и каждый может сказать свою теорию, но без доказательств нечего не может быть доказано — эта теория не имела доказательств, это была просто теория президента Соединенных Штатов Дональда Трампа, это было только его мнение. Но ученые говорят, что вероятность от экзотического вида животных, а есть рынок диких животных — это кажется самым  нормальным объяснением, а затем говорят, что люди недостаточно умны, чтобы создать вирус, потому что он настолько уникален.

Напишите в блогах об этих новостях.

2. Приближается музейная ночь. В связи с этим подготовь  небольшой репортаж( аудио) о каком-нибудь знаменитом московском музее. Список музеев можешь взять здесь

Дистанционная неделя. 11-15.05

1. Работа с Padlet ( пройдите по ссылке):  каждому из вас предлагается  написать на моей стене, дать собственное оригинальное определение двум словам: жизнь и мудрость ( не забудьте указать свое имя, вы работаете в одном окошечке)

2. Написать сочинение

Самая важная экономия – экономия времени

Время проходит очень быстро, и кажется, что один день — это не 24 часа, а гораздо меньше. У всех нас есть одна проблема, нам не хватает времени, мы жадно хотим больше времени, больше и больше. Мы не хотим пропустить ни одной минуты в жизни, и мы хотим использовать каждую минуту в нашу пользу. На самом деле это не так, особенно в наши дни. Недавно я осознал, что чем больше у нас свободного времени, тем больше бессмысленно мы его проводим. Мы много планируем, но мы не делаем этого, потому что у нас много времени, мы думаем, что сможем сделать это завтра, и мы ничего не делаем, откладывая. Я всегда спрашиваю себя, как сэкономить время. На мой взгляд, мы должны использовать каждый момент в нашу пользу, стараться не сожалеть о том, что мы сделали, учитывать все, что мы сделали для нас, и никогда не думать об изменении прошлого, а думать только о построении будущего по-новому. Если мы хотим изменить свою жизнь и начать с нуля, мы должны сначала что-то изменить в себе, понять, что нам нужно, и продолжать жить с улыбкой и оптимизмом.

3. Читаем…

Прочитать рассказ Чехова” Ванька”

1. О чем просит Ванька дедушку в письме?

Он попросил дедушку Ванку отвезти его оттуда и взять с собой в деревню, потому что он скучал по деду и хотел быть с ним.

2. Что обещал делать Ванька для деда?

Он пообещал, что когда вырастет, он накормит его и помолится за него.

3. Кем бы хотел работать Ванька в деревне?

Он не хотел работать, он просто хотел уехать оттуда и жить с дедом в деревне.

4. Есть ли сатира в этом рассказе Чехова?

Я не думаю, что здесь была какая-то сатира. Мне кажется, что это скорее грустная история, где у мальчика была мечта, которую было трудно осуществить, но главное, что он поверил в свою мечту и ждал.

Проект “ Мой микрокосмос”

Ссылка здесь…

Дистанционная неделя. 27.04-30.04

Прочитайте рассказ А. Чехова “ Злоумышленник”

1. Слово «злоумышленник» образовано путем слияния основ слов зло и умысел. О каком же злом умысле идет речь в рассказе?

В рассказе злоумышленник откручивал гайки, и даже не представлял, что он делает злом умысле и из этого поезд может сойти с рельсов и люди могли умерать.

2. Какое наказание ждет злоумышленника?

Наказания злоумышленника это тюрьма.

3. О чем заставляет задуматься рассказ?

История заставляет меня думать, что вы можете что-то сделать, не осознавая, что это преступление, злой поступок и то, что вы делаете, смертельно для другого. Мне кажется, что перед тем, как что-то делать, вы должны подумать о том, правильно ли это делать, не повредит ли это другим, и делаете ли вы что-то опасное или нет.

4. В чем состоит особенность юмора А.П. Чехова?

Особенность юмора Чехова заключается в том, что благодаря юмору он представляет смысл, объясняет очень важный смысл и пытается научить нас.

Письменная работа в блогах:

Напишите небольшое размышление, а что вы думаете об искуственном интеллекте.

В наше время человечество смогло разработать технологию настолько, что появились роботы, способные заменить людей, они умнее и знают почти все. Роботы, возможно более умные, возможно могут быстрее отвечать на вопросы и они знают почти все по сравнению с людьми но у них нет внутреннего мира, нет ценностей. Юмор — один из них, без которого жизнь была бы невозможной и однообразной. Одним из них является собственное мнения, любовь, человеческие эмоции, отношения и тому подобное, чего нет у роботов, и именно поэтому роботы никогда не смогут заменить людей. Я думаю, что лучше иметь внутренний интеллект, чем искусственный.

С чем я ассоциирую цвета?

Цвета играют большую роль в жизни каждого из нас, потому что благодаря цветам мы можем замечать красоту окружающей местности, мы можем понять настроение, запах, внешний вид и все остальное. Часто мы пытаемся связать цвета с чем-то, и теперь я попытаюсь сказать, какой цвет у меня ассоциируется с чем-то. Один из самых популярных цветов, красный, я ассоциирую с чем-то пряным, с яростью, клубничным вкусом и огнем. Желтый я ассоциирую с солнцем, летом, радостью, эмоциональными людьми, банановым вкусом и улыбкой. Зеленый я ассоциирую  с природой, в последнее время — с коронавирусом, со вкусом яблок и началом жизни. Оранжевый я ассоциирую с вдумчивыми людьми и сапельсины и абрикосовым вкусом. Синий я ассоциирую  с небом, водой, чистотой, легкостью, страхом и грустью. Розовый я ассоциирую с любовью, нежностью, весной, мягкостью, застенчивостью и женственностью. Фиолетовый я ассоциирую с мудрыми и серьезными людьми и ягодным вкусом. Коричневый я ассоциирую  с шоколадом и конфетами. Для меня черний и белый ассоциируются с противоположными вещами, то есть черний с тьмой, уверенностью в себе, одиночеством, страхом и разочарованием, а белый — с миром, облаками, зимой, умными и терпеливыми людьми. Мой любимый цвет — бирюза, я ассоциирую его с морем, музыкой, безумием и расслаблением. Вот как я ассоциирую цвета с чем-то.

Дистанционная неделя. 13.04-26.04

Задание 1. Проект “ Истории за чашечкой чая”

·         Прочитай небольшой рассказ начинающей молодой армянской писательницы Венеры Аветисян “НА КОМ ДЕРЖИТСЯ НЕБО”.  Понравился ли он тебе? Про что эта история и что нам хотел сказать автор? Какой скрытый смысл рассказа? Рассказ мы будем обсуждать на ближайшем видеоуроке, поэтому будьте готовы к обсуждению.

Мне очень понравилас это рассказ. Эта рассказ была о детстве автора, он рассказал, как каждое лето ездил в деревню во время летних каникул и проводил время с бабушкой и дедушкой. Мне трудно сказать, каков был скрытый смысл этой истории, потому что история была легкой, но у нее было скрытое значение, которое трудно найти.

• • Подобные истории есть у каждого из вас, в вашей семье, в вашем роду. А часто ли ты беседуешь со своими родными? Вот теперь есть такая возможность. Приготовь вкусный чай , сядь рядышком с бабушкой, дедушкой, мамой или папой. За чашечкой чая попроси их рассказать какую-нибудь занятную историю, которая когда-либо имела место в их жизни, подобную той, о которой ты прочитал. Расскажи теперь нам в виде аудио, ну, можешь, в виде статьи на крайний случай.

Задание 2. Индивидуальный проект

Ты сам предлагаешь тему проекта ( то, что тебя интересует), сам разрабатываешь его и представляешь в своем блоге.

С чем я ассоциирую цвета?

 

Задание 3.  Читаем….

Прочитай или  прослушай рассказ Р. Брэдбери “ Все лето в один день”

Ответь на вопросы:

• Сколько лет в рассказе идет дождь?

В рассказе дождь лил не переставая семь лет подряд.

• О чём дети сожалели?

Дети сожалели в том что они заперли Моарго в чулание и из-за них Марго не видела солнце.

• Почему дети заперли Марго в чулане?

Они заперли Марго в подвале, потому что только Марго видела солнце, и они завидовали его.

• С чем сравнивала солнце Марго? А дети?

Марго солнце сравинивала с медью и с огнем в очеоге, а дети не верили его.

• На какой планете разворачиваются действия?

Действия произошли на Венере.

• Как одноклассники относились к Марго? Откуда она взялась?

Он пришел на Венеру с Земли ա его одноклассникам оно не очень нравился.

 Задание 4. Замена прямой речи косвенной

 

Задание 1: Замени прямую речь косвенной.

1. «Живей, живей, ребята, подсобляйте!» — крикнул Николай Петрович.

Николай Петрович крикнул, чтобы ребята подсобляли.

2. «Да, я знаю вас, Базаров», — подтвердила она.

Она подтвердила, что она зает Базарова.

3. «Меня зовут Аркадий Николаевич Кирсанов, —  проговорил Аркадий, — и я ничем не занимаюсь».

Аркадий проговорил, что его зовут Аркадий Николаевич Кирсанов и он ничем не занимается.

4. «Хлопот у меня с мужиками в нынешнем году», — продолжал говорить Николай Петрович.

Николай Петрович продолжал говорить, что у него много хлопот с мужиками в нынешнем году.

5. Аркадий с прежней улыбкой сказал Базарову: «Евгений, возьми меня с собой!»

Аркадий с прежней улыбкой сказал Базарову, чтобы Евгений взял его с ним.

6. Я спроси его: «Да ты умеешь ли плавать?»

Я спросил его, знает ли он плавать.

7. Илюша крикнул ему вслед: «Смотри, не упади в реку!»

Илюша крикнул ему вслед, что бы он смотрел, и не упал в реку.

 ЗАДАНИЕ 2. Исправь ошибки, связанные с употреблением прямой и косвенной речи. Объясни, чем вызваны эти ошибки.

1.Он говорил, что страшный случай со мной приключился, что я в дороге совсем издержался.

Он говорил, что страшный случай с ним приключился, что он в дороге совсем издержался.

2. Пассажир хотел узнать у водителя, что куда они заехали.

Пассажир хотел узнать у водителя, куда они заехали.

3. Савельич спросил у Гринёва, узнал он атамана.

Савельич спросил у Гринёва, узнал ли он атамана.

4. Когда мать спросила у сына, зачем он читает запрещённые книги, Павел ответил, что хочу всё знать.

Когда мать спросила у сына, зачем он читает запрещённые книги, Павел ответил, что хочует всё знать.

Проект “ Истории за чашечкой чая”

Дистанционные недели. 6-12 апреля

Проект  “Какие времена можно назвать жестокими?”

Сроки проекта: 6-12 апреля

• Описание проекта:
• Пролистай страницы мировой истории ( учебник, книги, энциклопедии, интернет-ресурсы). Опиши, расскажи ( предпочтительнее-аудио, видео), какие страницы истории ты считаешь жестокими: событие, война, революция, др. В какой стране это было? Почему ты считаешь это жестокими временами? Можно ли было избежать этого, по-твоему?
• Сравни древние времена и современное время ( в свете поставленного вопроса о жестокости)
• Дай оценку сегодняшним событиям, считаешь ли ты эти события, время жестокими?

Урок 2. Рассказ Л. Толстого “ После бала”

Продолжая тему жестокости, прочитай в учебнике рассказ Л. Толстого “ После бала” (учебник,  слайд 170-177)

Письменно ответьте на вопросы 2-7 после текста.

1. Как вы думаете, почему Л. Толстой в этом рассказе использовал прием контраста?

Мне кажется что он хател сказать, что положение могут измениться на 180 градусов, вы даже не заметите, как все обернулось, и вы будете в шоке.

2. Сопоставьте образы полковника и наказываемого. Сравните их походку, фигуру, внешность, душевное состояние.

Мне кажется что полковник был жестокий, бессердечный, лживый и невежественный. Я думаю, что он очень высокий, со страшным лицом, длинными усами и большими руками.

3. Как характеризует полковника его поведение?

Его поведение говорило о том, что для него все были все равно, он думал только о себе.

4. За что Ивану Васильевичу было стыдно?

Ему было стыдно, что отец любимой девушки был настолько бессердечным и из-за его отца он не смог общаться с этой девушкой .

5. Почему этот случай изменил всю его жизнь? Почему такая реакция? Ведь не Варенька била солдата?

Ее жизнь полностью изменилась, потому что она больше не могла любить девушку, от которой была без ума. Он не мог любить из-за его отца. Мне кажется, что когда он связался с этой девушкой, он увидел в нем ее отца, и ему показалось, что однажды он сделает с ней то же самое.

6. Какой эпизод рассказа особенно взволновал ваше воображение?

Больше всего меня взволновал то, что отец девочки мог поступить так с мальчиком. Поначалу он был очень добрым и приятным человеком, но на самом деле он был безжалостным и лжецом.

 

-В чем вы видите критическую силу рассказа?

Рассказ хотел сказать, что все можно изменить и ты должен быть готов ко всему.

-Какое впечатление произвел этот рассказ на вас? Чем взволновал? Над чем заставил задуматься?

Рассказ меня взволновал о том, что со мной тоже будет случиться что-то подобное, и моя жизнь будет измениться, и прежде чем что-то делать, я должен подумать о том, чтобы не ошибиться в этой части, потому что это решающая ситуация.

Проект “Какие времена можно назвать жестокими?”